Ce que le 3ᵉ Forum Franco‑Ontarien nous dit sur l’avenir de l’éducation postsecondaire francophone
Le 18 novembre 2025, le 3ᵉ Forum Franco‑Ontarien s’est tenu à Ottawa, à l’Espace INNOVA de l’Université d’Ottawa, sous le thème Innover l’éducation pour demain. En réunissant des acteurs et actrices du postsecondaire francophone : établissements, personnel enseignant, professionnels de l’éducation, chercheurs et partenaires, l’événement a offert un espace de réflexion sur les transformations en cours dans l’éducation en français en Ontario.
Derrière la diversité des interventions, une lecture commune se dégage : le secteur ne se demande plus s’il doit changer, mais comment structurer les changements déjà amorcés. Les nombreux échanges ont mis en lumière des préoccupations partagées quant à l’intégration du numérique, au rôle grandissant de l’intelligence artificielle, à l’évolution des compétences et à la nécessité de collaborer davantage entre institutions.
👉 Pour découvrir ou revoir l’ensemble des échanges, toutes les sessions enregistrées sont disponibles sur la chaîne YouTube d’eCampusOntario :
Deux conférences principales ont lancé le Forum. Données respectivement par Dre Geneviève Maheux-Pelletier, vice-rectrice adjointe à l’enseignement à l’Université de l’Ontario français, et Dre Lynn Casimiro, présidente-directrice générale du Collège La Cité, elles ont offert deux perspectives complémentaires sur les transformations en cours dans l’éducation postsecondaire francophone.
La présentation de Dre Geneviève Maheux‑Pelletier a mis en évidence la nécessité d’adapter les approches pédagogiques francophones aux réalités numériques contemporaines. Elle a insisté sur l’importance d’outiller les apprenantes et apprenants pour qu’ils développent une pensée critique face à l’IA et aux environnements numériques, tout en rappelant que l’apprentissage en français doit demeurer sensible aux identités linguistiques et culturelles.
De son côté, Dre Lynn Casimiro a montré comment l’intelligence artificielle transforme les pratiques pédagogiques et administratives dans les établissements collégiaux francophones. Elle a illustré la capacité de l’IA à soutenir l’inclusion, à personnaliser les parcours et à stimuler l’innovation organisationnelle, en soulignant que ces changements doivent être accompagnés d’un leadership attentif et d’une culture institutionnelle collaborative.
Tout au long de la journée, les discussions du forum ont convergé autour de trois constats majeurs. D’abord, l’intelligence artificielle est désormais perçue comme un levier pédagogique et organisationnel incontournable, mais son adoption soulève des enjeux concrets d’éthique, de gouvernance et de souveraineté des données. Ensuite, les transformations technologiques ne peuvent être dissociées d’un leadership éducatif capable de soutenir l’inclusion, de réduire les obstacles systémiques et d’accompagner le changement au sein des établissements. Enfin, la collaboration interinstitutionnelle et la mutualisation des ressources apparaissent comme des conditions essentielles pour renforcer la capacité du postsecondaire francophone à répondre aux réalités actuelles.
Ces discussions ont également révélé une évolution importante : l’innovation éducative est de moins en moins abordée comme une succession de projets isolés, mais plutôt comme un effort collectif nécessitant des cadres communs, des outils partagés et des espaces de dialogue durables.
En ouverture, Robert Luke, PDG d’eCampusOntario, résumait cette perspective en soulignant que « nous pouvons imaginer un écosystème ouvert, innovant, bilingue, inclusif et résilient ». Une affirmation qui reflète l’une des orientations clés mises en débat : penser l’éducation postsecondaire francophone comme un écosystème en adaptation continue, plutôt qu’un modèle figé.
Vous pouvez prolonger ces réflexions et explorer plus en détail les thématiques abordées en consultant les sessions enregistrées sur la chaîne YouTube d’eCampusOntario : https://www.youtube.com/playlist?list=PLZbPHTwqAgUpZQ3CxCDab_SwZ4bucFlRQ