{"id":44653,"date":"2026-06-25T15:07:36","date_gmt":"2026-06-25T19:07:36","guid":{"rendered":"https:\/\/ecampusontario.ca\/navigating-uncertainty-how-strategic-foresight-is-supporting-ontarios-postsecondary-sector\/"},"modified":"2026-06-25T15:23:02","modified_gmt":"2026-06-25T19:23:02","slug":"explorer-lincertitude-comment-la-prospective-strategique-soutient-le-secteur-postsecondaire-de-lontario","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ecampusontario.ca\/fr\/explorer-lincertitude-comment-la-prospective-strategique-soutient-le-secteur-postsecondaire-de-lontario\/","title":{"rendered":"Explorer l\u2019incertitude\u202f:\u00a0Comment la prospective strat\u00e9gique soutient le secteur postsecondaire de l\u2019Ontario"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Par Laura Viselli, gestionnaire principale, Recherche et prospective&nbsp;<\/em>&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Mai 2026 marque le cinqui\u00e8me anniversaire de l\u2019\u00e9quipe de recherche et de prospective d\u2019eCampusOntario. En tant que seule organisation au Canada \u00e0 compter des praticiens et praticiennes de la prospective \u00e0 temps plein, nous sommes toujours \u00e0 l\u2019aff\u00fbt de ce qui s\u2019en vient.\u00a0<\/p>\n\n\n\n<h2 id=\"h-au-cours-des-5-dernieres-annees-notre-equipe-de-recherche-et-de-prospective-a\" class=\"wp-block-heading has-medium-font-size\"><strong>Au cours des 5\u202fderni\u00e8res ann\u00e9es, notre \u00e9quipe de recherche et de prospective a\u202f:\u00a0<\/strong>\u00a0<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>R\u00e9dig\u00e9\u00a0<a href=\"https:\/\/ecampusontario.ca\/reports-and-publications\/#\/?topics=research-and-foresight\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">plus de 30\u202foutils de prospective strat\u00e9gique<\/a>\u202f: tendances, art\u00e9facts, sc\u00e9narios, rapports de recherche primaire, jeux s\u00e9rieux, r\u00e9f\u00e9rentiels et bien plus encore.\u00a0\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Cr\u00e9\u00e9 un syst\u00e8me exclusif de rep\u00e9rage et de suivi des signaux ainsi que d\u2019\u00e9laboration de tendances, combinant des technologies d\u2019intelligence artificielle et l\u2019expertise humaine.\u00a0\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Soutenu plus de 10\u202fprofessionnelles et professionnels \u00e9mergents en prospective dans le cadre d\u2019occasions d\u2019apprentissage int\u00e9gr\u00e9 au travail.\u00a0\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Int\u00e9gr\u00e9 la prospective \u00e0 toutes les fonctions d\u2019eCampusOntario\u00a0afin d\u2019ancrer les meilleures pratiques et les approches prospectives dans les d\u00e9cisions d\u2019\u00e9laboration de strat\u00e9gies et de programmes.\u00a0\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Con\u00e7u et lanc\u00e9 un\u00a0<a href=\"https:\/\/learn.ecampusontario.ca\/catalog?pagename=Identifying-Signals-of-Change-Micro-Credential&amp;cm_locale=fr\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">micro-titre de comp\u00e9tences d\u2019introduction \u00e0 la prospective et \u00e0 l\u2019analyse prospective<\/a>\u00a0destin\u00e9 aux professionnelles et aux professionnels de toute discipline souhaitant acqu\u00e9rir des comp\u00e9tences en recherche pour am\u00e9liorer leur r\u00e9flexion \u00e0 long terme, leur conception strat\u00e9gique et leur planification.\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Pour souligner notre anniversaire, nous avons investi\u00a023\u202f580\u202f$\u00a0dans le renforcement des capacit\u00e9s en prospective dans le secteur.<\/strong>\u00a0<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Alors que la nouvelle ann\u00e9e universitaire battait son plein \u00e0 l\u2019automne\u202f2025, les \u00e9tablissements postsecondaires de l\u2019Ontario \u00e9voluaient dans un contexte complexe et en rapide mutation.&nbsp;&nbsp;<br>&nbsp;<br>Les changements dans les inscriptions des \u00e9tudiantes et des \u00e9tudiants internationaux, combin\u00e9s \u00e0 un climat sociopolitique de plus en plus incertain, cr\u00e9aient des pressions consid\u00e9rables. Les dirigeantes et les dirigeants, les \u00e9ducatrices et les \u00e9ducateurs ainsi que le corps enseignant cherchaient \u00e0 comprendre comment r\u00e9pondre aux d\u00e9fis imm\u00e9diats et \u00e0 ceux qui pourraient survenir par la suite.&nbsp;<br>&nbsp;<br>Le personnel d\u2019eCampusOntario&nbsp;rencontrait les \u00e9tablissements membres partout dans la province afin de d\u00e9terminer comment&nbsp;eCampusOntario&nbsp;pouvait favoriser leur transformation num\u00e9rique et renforcer leur r\u00e9silience institutionnelle. C\u2019est dans ce contexte qu\u2019un th\u00e8me clair a commenc\u00e9 \u00e0 \u00e9merger\u202f: un app\u00e9tit croissant pour la r\u00e9flexion strat\u00e9gique.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Consciente de ce changement, l\u2019\u00e9quipe de recherche et de prospective d\u2019eCampusOntario&nbsp;a observ\u00e9 un int\u00e9r\u00eat croissant pour le&nbsp;<a href=\"https:\/\/learn.ecampusontario.ca\/catalog?pagename=Identifying-Signals-of-Change-Micro-Credential&amp;cm_locale=fr\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">micro-titre de comp\u00e9tences \u00ab\u202fProspective strat\u00e9gique\u202f: cerner les signaux du changement\u202f\u00bb<\/a>.&nbsp;&nbsp;<br>&nbsp;<br>Ce n\u2019\u00e9tait pas une co\u00efncidence. Ce qui \u00e9tait autrefois consid\u00e9r\u00e9 comme un ensemble de comp\u00e9tences tourn\u00e9es vers l\u2019avenir \u00e9tait rapidement devenu essentiel, et les \u00e9tablissements postsecondaires avaient besoin d\u2019outils pour anticiper les changements, s\u2019adapter rapidement et planifier avec confiance.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En r\u00e9ponse,&nbsp;eCampusOntario&nbsp;a cr\u00e9\u00e9 le Programme de bons pour l\u2019apprentissage en prospective strat\u00e9gique afin de<strong>&nbsp;<\/strong>permettre<strong>&nbsp;<\/strong>aux apprenantes et aux apprenants admissibles de suivre le&nbsp;<a href=\"https:\/\/learn.ecampusontario.ca\/catalog?pagename=Identifying-Signals-of-Change-Micro-Credential&amp;cm_locale=fr\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">micro-titre de comp\u00e9tences \u00ab\u202fProspective strat\u00e9gique\u202f: cerner les signaux du changement\u202f\u00bb<\/a>&nbsp;gratuitement.&nbsp;&nbsp;<br>&nbsp;<br>Ce micro-titre de comp\u00e9tences permet aux apprenants d\u2019acqu\u00e9rir les connaissances et les outils n\u00e9cessaires \u00e0 une prise de d\u00e9cision flexible et orient\u00e9e vers l\u2019avenir, tout en approfondissant leur cr\u00e9ativit\u00e9 et leur esprit critique.&nbsp;Con\u00e7ue pour soutenir le renforcement des comp\u00e9tences li\u00e9es \u00e0 la premi\u00e8re \u00e9tape d\u2019un processus de prospective strat\u00e9gique, l\u2019analyse prospective, la prospective strat\u00e9gique peut aider \u00e0 relever les d\u00e9fis imm\u00e9diats et \u00e0 court terme, tout en articulant des visions \u00e0 long terme pour l\u2019\u00e9volution \u00e0 l\u2019\u00e9chelle des syst\u00e8mes.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h2 id=\"h-le-programme-nbsp\" class=\"wp-block-heading has-medium-font-size\"><strong>Le programme<\/strong>&nbsp;<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les apprenantes et les apprenants admissibles \u00e9taient employ\u00e9s dans un \u00e9tablissement membre d\u2019eCampusOntario&nbsp;et en mesure de satisfaire \u00e0 toutes les exigences du cours de janvier au&nbsp;20\u202fmars 2026, y compris 7\u202fs\u00e9ances hebdomadaires&nbsp;d\u2019une heure en mode virtuel avec un instructeur ou une instructrice, l\u2019ensemble des travaux du cours et une \u00e9valuation finale.&nbsp;&nbsp;<br>&nbsp;<br>La participation \u00e0 ce programme \u00e9tait d\u00e9termin\u00e9e par tirage au sort. Toute personne satisfaisant aux crit\u00e8res d\u2019admissibilit\u00e9 pouvait s\u2019inscrire. Des places \u00e9taient r\u00e9serv\u00e9es au personnel des instituts autochtones ainsi qu\u2019\u00e0 celui des \u00e9tablissements bilingues et francophones. La p\u00e9riode de candidature \u00e9tait ouverte pendant quatre semaines, et le programme a \u00e9t\u00e9 diffus\u00e9 par les canaux de m\u00e9dias sociaux et l\u2019infolettre d\u2019eCampusOntario, ainsi que lors d\u2019\u00e9v\u00e9nements&nbsp;de mobilisation des membres.&nbsp;&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La demande a d\u00e9pass\u00e9 nos cibles<strong>&nbsp;avec plus de 80\u202fcandidatures re\u00e7ues<\/strong>.<strong>&nbsp;<\/strong>Les candidates et les candidats ont indiqu\u00e9 avoir postul\u00e9 au Programme de bons pour l\u2019apprentissage en prospective strat\u00e9gique pour diverses raisons, notamment\u202f: transmettre leurs apprentissages \u00e0 leur service, programme ou \u00e9tablissement; apprendre des autres membres de la communaut\u00e9; acqu\u00e9rir de nouvelles comp\u00e9tences pour se pr\u00e9parer \u00e0 l\u2019avenir, comme la gestion du changement, l\u2019adaptabilit\u00e9 et la pens\u00e9e prospective; participer \u00e0 des travaux et \u00e0 des prises de d\u00e9cision ax\u00e9s sur l\u2019avenir ou poursuivre cet engagement; et soutenir leur travail, notamment l\u2019accompagnement des \u00e9tudiantes et des \u00e9tudiants et l\u2019\u00e9laboration de programmes.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h2 id=\"h-l-impact-nbsp\" class=\"wp-block-heading has-medium-font-size\"><strong>L\u2019impact<\/strong>&nbsp;<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Au total,&nbsp;<strong>43\u202fapprenantes et apprenants<\/strong>&nbsp;provenant de&nbsp;<strong>28\u202f\u00e9tablissements diff\u00e9rents&nbsp;<\/strong>ont particip\u00e9 au programme, en fran\u00e7ais et en anglais.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Dans leurs projets finaux, les apprenantes et les apprenants ont utilis\u00e9 la prospective pour explorer les avenirs des sujets suivants\u202f:&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Aide financi\u00e8re et financement de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Recherche appliqu\u00e9e dans les coll\u00e8ges\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00c9valuation et reconnaissance des acquis (ERA)\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Programmes sans cr\u00e9dit et apprentissage int\u00e9gr\u00e9 au travail\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>R\u00e9tention des immigrants qualifi\u00e9s et des \u00e9tudiants internationaux au Canada\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00c9ducation ouverte en contexte francophone\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Agriculture urbaine\u00a0\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>R\u00e9tention des \u00e9tudiants\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Viabilit\u00e9 des \u00e9coles polytechniques\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Intelligence artificielle\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>\u2026 et\u00a0autochtonit\u00e9\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>\u2026 et \u00e9valuation\u00a0\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>\u2026 et avenir de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>\u2026 et formation continue\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Et plus encore!&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les apprenantes et les apprenants&nbsp;<strong>ont exprim\u00e9 leur satisfaction \u00e0 l\u2019\u00e9gard<\/strong>\u202f:&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>De l\u2019enseignement, du discernement et de la clart\u00e9 des animatrices et des animateurs\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Du volume du contenu du cours\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>De la structure du micro-titre de comp\u00e9tences\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Des ressources et des mod\u00e8les\u00a0\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 id=\"h-apres-le-cours-les-apprenantes-et-les-apprenants-ont-indique-ce-qui-suit-nbsp-nbsp\" class=\"wp-block-heading has-medium-font-size\"><strong>Apr\u00e8s le cours, les apprenantes et les apprenants ont indiqu\u00e9 ce qui suit\u202f:&nbsp;<\/strong>&nbsp;<\/h2>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00ab\u202fCertains modules m\u2019ont surpris par le nombre d\u2019outils, de cadres et d\u2019\u00e9tapes qu\u2019ils comportaient, remettant en question mon hypoth\u00e8se initiale selon laquelle je savais d\u00e9j\u00e0 o\u00f9 j\u2019avais tendance \u00e0 chercher de l\u2019information ou comment je formais habituellement mes id\u00e9es. Dans l\u2019ensemble, le cours \u00e9tait beaucoup plus exigeant, et finalement plus enrichissant, que je ne l\u2019avais pr\u00e9vu au d\u00e9part.\u202f\u00bb [Traduction libre]&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Jennifer Larson, directrice des initiatives strat\u00e9giques p\u00e9dagogiques, Polytechnique Humber<\/strong>\u00a0<br>\u00a0<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00ab\u202fEn m\u2019inscrivant \u00e0 ce micro-titre de comp\u00e9tences, je m\u2019attendais \u00e0 obtenir des outils pratiques pour anticiper le changement, mais je ne m\u2019attendais pas \u00e0 ce que le travail remette autant en question mes propres sch\u00e9mas de pens\u00e9e.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">J\u2019ai \u00e9galement appris que la prospective est plus efficace lorsqu\u2019elle devient une pratique continue, r\u00e9alis\u00e9e en \u00e9quipe plut\u00f4t qu\u2019en solo et de fa\u00e7on ponctuelle. Mettre en place des syst\u00e8mes simples d\u2019analyse et, id\u00e9alement, collaborer avec d\u2019autres personnes aide \u00e0 maintenir des perspectives diversifi\u00e9es et \u00e0 \u00e9viter des conclusions pr\u00e9matur\u00e9es.\u202f\u00bb [Traduction libre]&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Allan\u00a0MacKenzie, professeur adjoint, Leadership et gestion\u00a0<br>W Booth School of Engineering Practice &amp; Technology\u00a0<br>Universit\u00e9\u00a0McMaster\u00a0<\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00ab\u202fCe \u00e0 quoi je r\u00e9fl\u00e9chis alors que le cours tire \u00e0 sa fin, c\u2019est \u00e0 quel point le travail de prospective peut \u00eatre riche et accessible. Ayant effectu\u00e9 une ma\u00eetrise et un doctorat, je ressens parfois une r\u00e9sistance initiale \u00e0 entreprendre de la (nouvelle) recherche, ainsi qu\u2019une tendance bien ancr\u00e9e vers un certain type de recherche. La d\u00e9marche d\u2019enqu\u00eate et de collecte de donn\u00e9es demand\u00e9e par&nbsp;eCampusOntario&nbsp;en mati\u00e8re de prospective strat\u00e9gique \u00e9tait toutefois exhaustive, souple et construite progressivement.\u202f\u00bb [Traduction libre]&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Deena Kara Shaffer, Ph.\u202fD.\u00a0<br>Fondatrice,\u00a0Awakened\u00a0Learning\u00a0Membre du corps enseignant adjointe,<br>Universit\u00e9 m\u00e9tropolitaine de Toronto\u00a0<\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Le Programme de bons pour l\u2019apprentissage en prospective strat\u00e9gique&nbsp;<\/strong>a apport\u00e9 l\u2019innovation et la r\u00e9flexion ax\u00e9e sur l\u2019avenir&nbsp;dans les \u00e9tablissements postsecondaires en enseignant au personnel de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur&nbsp;comment rep\u00e9rer les signaux, anticiper les perturbations et cerner les priorit\u00e9s \u00e9mergentes. Ce programme, qui comprenait du temps hebdomadaire r\u00e9serv\u00e9 avec une praticienne ou un praticien de la prospective, le contenu du micro-titre de comp\u00e9tences et la communaut\u00e9 d\u2019apprenantes et apprenants, a fourni aux participantes et aux participants des outils pour comprendre l\u2019incertitude et l\u2019explorer avec assurance.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Lorsque la prospective s\u2019int\u00e8gre \u00e0 la culture d\u2019un \u00e9tablissement, r\u00e9pondre au changement devient une occasion de favoriser la flexibilit\u00e9, l\u2019innovation et la croissance \u00e0 long&nbsp;terme. Les micro\u2011titres de comp\u00e9tences permettent aux \u00e9ducatrices et aux \u00e9ducateurs de demeurer \u00e0 jour et confiants en acqu\u00e9rant rapidement des comp\u00e9tences pratiques et orient\u00e9es vers l\u2019avenir&nbsp;qu\u2019ils peuvent appliquer imm\u00e9diatement dans leur enseignement, leur leadership et la conception de leurs programmes, sans l\u2019engagement en temps qu\u2019exigent les programmes traditionnels. Dans l\u2019ensemble, cette approche du changement permettra de renforcer le secteur postsecondaire de l\u2019Ontario pour soutenir l\u2019avenir de l\u2019apprentissage et du travail.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">&nbsp;<br>.&nbsp;<br>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Par Laura Viselli, gestionnaire principale, Recherche et prospective&nbsp;&nbsp; Mai 2026 marque le cinqui\u00e8me anniversaire de l\u2019\u00e9quipe de recherche et de prospective d\u2019eCampusOntario. 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