{"id":24052,"date":"2022-11-08T15:57:08","date_gmt":"2022-11-08T20:57:08","guid":{"rendered":"https:\/\/ecampusontario.ca\/?p=24052"},"modified":"2025-11-28T13:23:43","modified_gmt":"2025-11-28T18:23:43","slug":"conception-hybride-enchevetree-la-danse-entre-la-pedagogie-et-la-technologie-avec-tim-fawns","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ecampusontario.ca\/fr\/conception-hybride-enchevetree-la-danse-entre-la-pedagogie-et-la-technologie-avec-tim-fawns\/","title":{"rendered":"Conception hybride enchev\u00eatr\u00e9e\u00a0: la danse entre la p\u00e9dagogie et la technologie avec Tim Fawns"},"content":{"rendered":"\n<p style=\"font-size:26px\"><em>Le&nbsp;9&nbsp;novembre \u00e0 12&nbsp;heures, Tim Fawns, docteur en \u00e9ducation, prononcera son discours d\u2019ouverture intitul\u00e9 \u00ab&nbsp;<\/em><a href=\"https:\/\/ecampusontario.zoom.us\/webinar\/register\/WN_hOWLI3o8SuSf4aVJhbxNKA\"><em>P\u00e9dagogie enchev\u00eatr\u00e9e et conception hybride<\/em><\/a><em>&nbsp;\u00bb par le biais de Zoom. Pour donner un aper\u00e7u de sa pr\u00e9sentation \u00e0 venir, il s\u2019est joint \u00e0 eCampusOntario pour une s\u00e9rie de questions et r\u00e9ponses sur la technologie, l\u2019\u00e9ducation et la danse complexe qui se joue entre ces deux \u00e9l\u00e9ments.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><strong>eCampusOntario&nbsp;: Comment votre pr\u00e9sentation sur la <em>p\u00e9dagogie enchev\u00eatr\u00e9e<\/em> peut-elle avoir une incidence sur la m\u00e9thode d\u2019enseignement des participants au SVAT?&nbsp;<\/strong><br><br><strong>Tim&nbsp;Fawns&nbsp;:<\/strong> Je souhaite que la p\u00e9dagogie enchev\u00eatr\u00e9e leur donne un point de vue qui oriente la conception, la pratique et la politique en mati\u00e8re d\u2019\u00e9ducation. J\u2019esp\u00e8re qu\u2019ils reconna\u00eetront davantage les risques et avantages potentiels de la technologie en lien avec leur situation \u00e9ducative pr\u00e9cise et qu\u2019ils sauront comment faire \u00e9voluer cette reconnaissance.<br><br><strong>Donnez-nous un aper\u00e7u de votre mod\u00e8le de p\u00e9dagogie enchev\u00eatr\u00e9e. De quoi s\u2019agit-il?<\/strong><br><br>La p\u00e9dagogie enchev\u00eatr\u00e9e tente d\u2019expliquer, en des termes qui peuvent \u00eatre compris par un public relativement large, comment l\u2019activit\u00e9 et les r\u00e9sultats \u00e9ducatifs \u00e9mergent d\u2019une combinaison complexe de facteurs allant au-del\u00e0 des m\u00e9thodes et des technologies \u00e9ducatives. La dichotomie p\u00e9dagogie\/technologie est trop simpliste. <\/p>\n\n\n\n<p>Nous devons d\u00e9passer l\u2019id\u00e9e que l\u2019un peut entra\u00eener l\u2019autre et \u00e9laborer une reconnaissance plus sophistiqu\u00e9e des r\u00f4les des technologies, des m\u00e9thodes d\u2019enseignement, des objectifs, des valeurs et des contextes afin d\u2019\u00eatre mieux \u00e0 m\u00eame de concevoir, d\u2019\u00e9valuer et de mettre sur pied des pratiques \u00e9ducatives. La p\u00e9dagogie enchev\u00eatr\u00e9e peut \u00e9galement nous aider \u00e0 voir les acteurs de ces activit\u00e9s \u00e9ducatives et comment ils y participent.<br><br><strong>Vous vous \u00eates joint \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 d\u2019\u00c9dimbourg en 2007 en tant que d\u00e9veloppeur d\u2019apprentissage en ligne. Selon vous, qu\u2019est-ce qui a eu le plus grand impact sur l\u2019\u00e9volution de l\u2019apprentissage en ligne au cours des 15&nbsp;derni\u00e8res ann\u00e9es?&nbsp;<\/strong><br>&nbsp;<br>Probablement l\u2019assistant trombone que l\u2019on retrouvait dans Microsoft&nbsp;Word. En fait, voir l\u2019apprentissage en ligne non pas comme un ensemble de technologies, mais comme une activit\u00e9 \u00e9mergente.Je pense que le plus grand facteur d\u2019influence a \u00e9t\u00e9 la relation tumultueuse entre les \u00e9tablissements d\u2019enseignement et les fournisseurs de technologie. Il y a souvent un d\u00e9calage entre les objectifs et les valeurs, ce qui, pour moi, signifie que nous avons eu du mal \u00e0 tirer le meilleur parti de nos collaborations.<br><br><strong>Vous vous int\u00e9ressez particuli\u00e8rement aux visions complexes de l\u2019int\u00e9gration des technologies dans les pratiques \u00e9ducatives. Qu\u2019est-ce qui a suscit\u00e9 cet int\u00e9r\u00eat?&nbsp;<\/strong><br><br>Je suppose que mon int\u00e9r\u00eat pour la complexit\u00e9 qui entoure la technologie et l\u2019\u00e9ducation remonte \u00e0 l\u2019\u00e9poque o\u00f9 j\u2019\u00e9tais technologue d\u2019apprentissage, avant de devenir conf\u00e9rencier en formation clinique. \u00c0 l\u2019\u00e9poque, les professeurs me demandaient de l\u2019aide technique pour les logiciels et le mat\u00e9riel, sans toujours savoir pourquoi ils utilisaient ces technologies et, tr\u00e8s souvent, sans vraiment comprendre les r\u00e9percussions en mati\u00e8re de vie priv\u00e9e, d\u2019accessibilit\u00e9, d\u2019inclusion ou d\u2019\u00e9thique.<br><br>J\u2019ai \u00e9galement rencontr\u00e9 beaucoup de r\u00e9sistance \u00e0 la technologie, car certains \u00e9ducateurs \u00e9taient ferm\u00e9s aux avantages potentiels de l\u2019int\u00e9gration de la technologie dans la conception de l\u2019enseignement.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Dans vos travaux, vous avez mentionn\u00e9 qu\u2019il existe une r\u00e9ciprocit\u00e9 entre la technologie et la p\u00e9dagogie, deux \u00e9l\u00e9ments qui participent \u00e0 une \u00ab\u00a0danse\u00a0\u00bb, sans que l\u2019un entra\u00eene l\u2019autre. Parlez-nous de la gen\u00e8se de cette id\u00e9e. Y a-t-il eu un moment o\u00f9 cette th\u00e9orie s\u2019est mise en place comme par magie?<\/strong><br>\u00a0<br>La base de l\u2019id\u00e9e \u00e9tait l\u00e0 depuis longtemps. Je l\u2019ai \u00e9labor\u00e9e lorsque Petar Jandric m\u2019a invit\u00e9 \u00e0 r\u00e9diger un article intitul\u00e9 \u00ab\u00a0<a href=\"https:\/\/link.springer.com\/article\/10.1007\/s42438-018-0021-8(enanglaisuniquement)\">Postdigital Education in Design and Practice<\/a>\u00a0\u00bb pour sa nouvelle publication <em>Postdigital Science and Education<\/em>. Alors que j\u2019\u00e9laborais ma d\u00e9finition du postnum\u00e9rique, je me suis rendu compte que, d\u2019apr\u00e8s moi, elle refl\u00e9tait le probl\u00e8me de la s\u00e9paration courante dans le discours des activit\u00e9s num\u00e9riques et non num\u00e9riques. Par la suite, j\u2019ai commenc\u00e9 \u00e0 voir plus clairement le probl\u00e8me des personnes qui affirment que la p\u00e9dagogie doit \u00eatre privil\u00e9gi\u00e9e par rapport \u00e0 la technologie.<br><br>Je suis d\u2019accord pour dire que la technologie ne doit pas \u00eatre privil\u00e9gi\u00e9e par rapport \u00e0 l\u2019importance que les \u00e9ducateurs et les \u00e9tudiants accordent \u00e0 l\u2019\u00e9ducation, mais cela n\u2019a pas de sens de rel\u00e9guer la technologie au second plan, car elle est une partie in\u00e9vitable et fondamentale de la pratique \u00e9ducative, et ce, avant m\u00eame l\u2019invention de la technologie num\u00e9rique. Par cons\u00e9quent, nous devons tenir compte de la technologie tout en veillant \u00e0 ce que nos conceptions et nos pratiques soient conformes \u00e0 nos objectifs et \u00e0 nos valeurs, ainsi qu\u2019aux contextes de notre enseignement et de nos \u00e9tudiants<br><br>J\u2019ai r\u00e9dig\u00e9 un billet pour le blogue Teaching Matters de l\u2019Universit\u00e9 d\u2019\u00c9dimbourg intitul\u00e9 \u00ab\u00a0<a href=\"https:\/\/www.teaching-matters-blog.ed.ac.uk\/pedagogy-and-technology-from-a-postdigital-perspective\/\">Pedagogy and technology from a postdigital perspective<\/a>\u00a0\u00bb \u00e0 ce sujet. Cette id\u00e9e a \u00e9t\u00e9 \u00e9tonnamment populaire, ce qui m\u2019a incit\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9laborer plus avant dans un article portant sur ce que j\u2019ai appel\u00e9 la <a href=\"https:\/\/link.springer.com\/article\/10.1007\/s42438-022-00302-7\">p\u00e9dagogie enchev\u00eatr\u00e9e<\/a> afin de rendre compte du caract\u00e8re indissociable de tous ces facteurs d\u2019influence.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-large-font-size\">Visionnez le discours-programme du Dr Tim Fawns sur TESS 2022 sur <a href=\"https:\/\/youtu.be\/svYEFWSyBLk\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">la cha\u00eene YouTube d&rsquo;eCampusOntario<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\"><em>Tim&nbsp;Fawns a obtenu sa permanence \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 d\u2019\u00c9dimbourg en tant que d\u00e9veloppeur d\u2019apprentissage en ligne en 2007. Il est d\u00e9sormais charg\u00e9 de cours principal en formation clinique \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 d\u2019\u00c9dimbourg. Il est codirecteur de la ma\u00eetrise en formation clinique en ligne et directeur de l\u2019institut international Edinburgh Summer School offrant un programme de formation clinique. Il dirige \u00e9galement un cours sur la \u00ab&nbsp;soci\u00e9t\u00e9 postnum\u00e9rique&nbsp;\u00bb pour l\u2019Edinburgh Futures Institute.<\/em><br><br><em>Tim<\/em>&nbsp;<em>Fawns est titulaire d\u2019un doctorat en \u00e9ducation, d\u2019une ma\u00eetrise en apprentissage en ligne de l\u2019Universit\u00e9 d\u2019\u00c9dimbourg, en \u00c9cosse, et d\u2019un baccalaur\u00e9at en multim\u00e9dia et conception graphique de l\u2019universit\u00e9 Griffith, en Australie.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Le&nbsp;9&nbsp;novembre \u00e0 12&nbsp;heures, Tim Fawns, docteur en \u00e9ducation, prononcera son discours d\u2019ouverture intitul\u00e9 \u00ab&nbsp;P\u00e9dagogie enchev\u00eatr\u00e9e et conception hybride&nbsp;\u00bb par le biais de Zoom. 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