{"id":12875,"date":"2020-07-15T16:24:18","date_gmt":"2020-07-15T20:24:18","guid":{"rendered":"https:\/\/ecampusontario.ca\/remote-assessment\/"},"modified":"2021-09-16T12:23:18","modified_gmt":"2021-09-16T16:23:18","slug":"evaluation-authentique","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ecampusontario.ca\/fr\/evaluation-authentique\/","title":{"rendered":"\u00c9valuation Authentique"},"content":{"rendered":"\n<figure class=\"wp-block-image size-large is-style-default\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/ecampusontario.ca\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/WebBanner-ModifyingAssessment-1920x200-1.png\" alt=\"\"\/><\/figure>\n\n\n\n<div class=\"container container-lg\">\n<div class=\"row\">\n<div class=\"col-12\">\n<div><a class=\"link\" style=\"text-transform:none !important;\" href=\"https:\/\/ecampusontario.ca\/support-teaching\/\"> Accueil d&rsquo;enseignement \u00e0 distance<\/a><\/div>\n<h1 class=\"heading-main text-center pb-5 pt-3\">\u00c9valuation authentique<\/h1><\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"list mb-4\">\n  <a href=\"#quest-ce\">Qu\u2019est-ce que l\u2019\u00e9valuation authentique<\/a>\n  <a href=\"#concevoir\">Concevoir une \u00e9valuation authentique<\/a>\n  <a href=\"#rationalisation\">Rationalisation de l\u2019\u00e9valuation<\/a>\n  <a href=\"#integrite\">Int\u00e9grit\u00e9 acad\u00e9mique<\/a>\n<a href=\"#ressources\">Ressources suppl\u00e9mentaires<\/a>\n<\/div>\n<style>.list {\n  display:flex;\n  overflow: hidden;\n  background-color: #1E1A34;\njustify-content: center;\n}\n\n\n\n.list a {\n  \nfont-size:14px;\n  color: white;\n  text-align: center;\n  padding: 14px 16px;\n  text-decoration: none;\n}\n\n.list li a:hover {\n  background-color: #111;\n}<\/style>\n\n\n\n<div class=\"container container-lg\">\n<div class=\"row\">\n<div class=\"col-12\">\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"Quest-ce\"><strong>Qu\u2019est-ce que l\u2019\u00e9valuation authentique?<\/strong><strong><\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Les \u00e9ducateurs d\u2019aujourd\u2019hui sont habilit\u00e9s \u00e0 modifier l\u2019orientation de leurs strat\u00e9gies d\u2019\u00e9valuation en passant des exemples traditionnels, tels que les examens \u00e0 choix multiples, les questions vrai ou faux, le remplissage des espaces blancs, l\u2019appariement, etc., \u00e0 des strat\u00e9gies authentiques, telles que les \u00e9tudes de cas, les pr\u00e9sentations, les jeux de r\u00f4le, la r\u00e9solution de probl\u00e8mes en \u00e9quipe, etc.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Lorsque les \u00e9tudiants sont pouss\u00e9s par des motivations extrins\u00e8ques, telles que les notes, la comp\u00e9tition, les r\u00e9sultats d\u2019un produit, quelles valeurs intrins\u00e8ques et quelles strat\u00e9gies d\u2019\u00e9valuation pouvez-vous proposer pour rediriger les \u00e9tudiants vers le perfectionnement de comp\u00e9tences significatives qui les aideront dans des situations professionnelles r\u00e9elles?<\/p>\n\n\n\n<p>Par d\u00e9finition, un devoir authentique est \u00ab&nbsp;\u2026 <strong><em>un devoir qui d\u00e9montre l\u2019application de ce que les \u00e9tudiants ont appris \u00e0 une nouvelle situation, et qui fait appel au jugement pour d\u00e9terminer quels renseignements et comp\u00e9tences sont pertinents et comment ils doivent \u00eatre utilis\u00e9s&nbsp;\u00bb<\/em><\/strong> (<a href=\"https:\/\/citl.indiana.edu\/teaching-resources\/assessing-student-learning\/authentic-assessment\/index.html\"><em>Center for Innovation Teaching and Learning, Authentic Assessment<\/em>,<\/a> Universit\u00e9 de l\u2019Indiana, 2021).<\/p>\n\n\n\n<p>\u00ab&nbsp;Selon Grant Wiggins (1998), un devoir est authentique s\u2019il&nbsp;:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>est r\u00e9aliste;<\/li><li>fait appel au jugement et \u00e0 l\u2019innovation;<\/li><li>demande \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve de faire un travail concret;<\/li><li>reproduit ou simule les contextes dans lesquels les adultes sont \u00ab&nbsp;test\u00e9s&nbsp;\u00bb sur le lieu de travail ou dans la vie civique ou personnelle;<\/li><li>\u00e9value la capacit\u00e9 de l\u2019\u00e9tudiant \u00e0 utiliser de mani\u00e8re efficiente et efficace un r\u00e9pertoire de connaissances et de comp\u00e9tences pour n\u00e9gocier une t\u00e2che complexe;<\/li><li>offre des occasions appropri\u00e9es de r\u00e9p\u00e9ter, de s\u2019exercer, de consulter des ressources, d\u2019obtenir des commentaires sur le rendement et les produits et de les affiner&nbsp;\u00bb (<a href=\"https:\/\/citl.indiana.edu\/teaching-resources\/assessing-student-learning\/authentic-assessment\/index.html\">Center for Innovation Teaching and Learning, Authentic Assessment,<\/a> Universit\u00e9 de l\u2019Indiana, 2021).<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Plus important encore, il est essentiel de se rappeler que les \u00e9valuations authentiques ne sont jamais d\u00e9finies par la t\u00e2che elle-m\u00eame (c\u2019est-\u00e0-dire que vous pouvez r\u00e9aliser un test quelque peu formel d\u2019une mani\u00e8re authentique; voir le tableau ci-dessous pour des exemples), mais plut\u00f4t par l\u2019objectif derri\u00e8re l\u2019\u00e9valuation. Comment faire progresser la connaissance du \u00ab&nbsp;comment&nbsp;\u00bb par rapport \u00e0 celle du \u00ab&nbsp;quoi&nbsp;\u00bb (Universit\u00e9 Queen\u2019s, pas de date)?<\/p>\n\n\n\n<p>Le tableau ci-dessous, tir\u00e9 de Wiggins (1998), illustre les diff\u00e9rences entre les tests typiques et les \u00e9valuations authentiques.&nbsp; Par exemple, dans le cadre d\u2019un test traditionnel, les questions d\u2019examen peuvent \u00eatre gard\u00e9es secr\u00e8tes afin d\u2019emp\u00eacher les \u00e9tudiants de tricher; cependant, dans une perspective authentique, les \u00e9tudiants peuvent \u00eatre inform\u00e9s des questions du test \u00e0 l\u2019avance, ce qui oblige le professeur \u00e0 repenser et \u00e0 adapter ses questions existantes.&nbsp; Les changements apport\u00e9s aux \u00e9valuations peuvent \u00eatre simples, mais avoir un impact sur l\u2019am\u00e9lioration de l\u2019apprentissage des \u00e9l\u00e8ves.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td>Tests typiques<\/td><td>T\u00e2ches authentiques<\/td><td>Indicateurs d\u2019authenticit\u00e9<\/td><\/tr><tr><td>Exigent des r\u00e9ponses exactes.<\/td><td>Exigent un produit ou un rendement de haute qualit\u00e9, et une justification des solutions aux probl\u00e8mes rencontr\u00e9s.<\/td><td>L\u2019exactitude n\u2019est pas le seul crit\u00e8re; les \u00e9l\u00e8ves doivent \u00eatre capables de justifier leurs r\u00e9ponses.<\/td><\/tr><tr><td>Pour \u00eatre valables, ils doivent \u00eatre inconnus de l\u2019\u00e9tudiant \u00e0 l\u2019avance.<\/td><td>Les \u00e9tudiants devraient en \u00eatre inform\u00e9s d\u2019avance autant que possible.<\/td><td>Les t\u00e2ches et les normes de jugement doivent \u00eatre connues ou pr\u00e9visibles.<\/td><\/tr><tr><td>Sont d\u00e9connect\u00e9s des contextes et des contraintes du monde r\u00e9el.<\/td><td>Sont li\u00e9es \u00e0 des contextes et des contraintes du monde r\u00e9el; exigent de l\u2019\u00e9l\u00e8ve qu\u2019il fasse un travail concret.<\/td><td>Le contexte et les contraintes de la t\u00e2che sont semblables \u00e0 ceux rencontr\u00e9s par les praticiens de la discipline.<\/td><\/tr><tr><td>Contiennent des \u00e9l\u00e9ments qui isolent des comp\u00e9tences ou des faits particuliers.<\/td><td>Sont des d\u00e9fis int\u00e9gr\u00e9s dans lesquels une s\u00e9rie de comp\u00e9tences et de connaissances doivent \u00eatre utilis\u00e9es en coordination.<\/td><td>La t\u00e2che est multidimensionnelle et complexe, m\u00eame s\u2019il existe une bonne r\u00e9ponse.<\/td><\/tr><tr><td>Incluent des \u00e9l\u00e9ments facilement \u00e9valuables.<\/td><td>Impliquent des t\u00e2ches complexes pour lesquelles il n\u2019y a pas forc\u00e9ment de bonne r\u00e9ponse et qui ne sont pas toujours faciles \u00e0 noter.<\/td><td>La validit\u00e9 de l\u2019\u00e9valuation n\u2019est pas sacrifi\u00e9e au profit d\u2019une notation fiable.<\/td><\/tr><tr><td>Sont des \u00ab&nbsp;occasions uniques&nbsp;\u00bb; les \u00e9l\u00e8ves ont une seule chance de d\u00e9montrer leur apprentissage.<\/td><td>Sont it\u00e9ratives; contiennent des t\u00e2ches r\u00e9currentes.<\/td><td>Les \u00e9l\u00e8ves peuvent utiliser des connaissances ou des comp\u00e9tences particuli\u00e8res de diff\u00e9rentes mani\u00e8res ou dans diff\u00e9rents contextes.<\/td><\/tr><tr><td>Fournissent une note.<\/td><td>Fournissent des renseignements utilisables sur les comp\u00e9tences et les connaissances des \u00e9l\u00e8ves.<\/td><td>L\u2019\u00e9valuation est con\u00e7ue de fa\u00e7on \u00e0 am\u00e9liorer le futur rendement, et les \u00e9tudiants sont d\u2019importants \u00ab&nbsp;consommateurs&nbsp;\u00bb de ces renseignements.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p>Adapt\u00e9 de <a href=\"https:\/\/citl.indiana.edu\/teaching-resources\/assessing-student-learning\/authentic-assessment\/index.html\"><em>Center for Innovation Teaching and Learning, Authentic Assessment,<\/em><\/a> Universit\u00e9 de l\u2019Indiana, 2021 et Wiggins, Grant. (1998). Ensuring authentic performance. Chapitre&nbsp;2 dans <em>Educative Assessment: Designing Assessments to Inform and Improve Student Performance<\/em>. San Francisco&nbsp;: Jossey-Bass, 21-42.<br><br><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"concevoir\"><a><strong>Concevoir une \u00e9valuation authentique<\/strong><\/a><\/h2>\n\n\n\n<p>Avant de vous lancer t\u00eate baiss\u00e9e dans la conception d\u2019\u00e9valuations authentiques destin\u00e9es \u00e0 des contextes d\u2019apprentissage en face \u00e0 face, \u00e0 distance, hybrides flexibles (HyFlex) ou hybrides, prenez une minute pour r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 certains de vos devoirs les plus m\u00e9morables lorsque vous \u00e9tiez \u00e9tudiant&nbsp;:&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Qu\u2019est-ce qui a suscit\u00e9 votre int\u00e9r\u00eat dans le cadre de ce devoir?&nbsp;<\/li><li>De quelle mani\u00e8re a-t-il favoris\u00e9 l\u2019apprentissage concret des concepts abord\u00e9s dans votre domaine d\u2019\u00e9tude?<\/li><li>Avez-vous acquis un nouvel ensemble de comp\u00e9tences applicables \u00e0 d\u2019autres aspects de votre carri\u00e8re universitaire ou professionnelle (adapt\u00e9 de l\u2019Universit\u00e9 Queen\u2019s, pas de date)?<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>La mise en \u0153uvre de nouvelles techniques d\u2019\u00e9valuation peut \u00eatre un d\u00e9fi, mais les \u00e9valuations sont des \u00e9l\u00e9ments essentiels de toute salle de classe. Les \u00e9valuations permettent aux \u00e9tudiants d\u2019avoir une id\u00e9e de leur progression dans un cours, de cerner leurs forces et leurs faiblesses individuelles et, en fin de compte, elles servent \u00e0 d\u00e9terminer si les \u00e9tudiants atteignent les objectifs d\u2019apprentissage du cours.<\/p>\n\n\n\n<p>Les \u00e9tapes suivantes sont fond\u00e9es sur celles d\u00e9finies en&nbsp;2018 par le <a href=\"https:\/\/citt.ufl.edu\/resources\/assessing-student-learning\/building-authentic-assessments\/\"><em>Center for Instructional Technology and Training<\/em> de l\u2019Universit\u00e9 de Floride<\/a>, et peuvent vous guider dans l\u2019\u00e9laboration d\u2019une \u00e9valuation authentique qui correspond \u00e0 vos objectifs d\u2019apprentissage, am\u00e9liore votre cours et r\u00e9pond aux besoins de vos \u00e9tudiants. Lorsque vous concevez des perspectives d\u2019\u00e9valuation authentique, tenez compte des \u00e9tapes suivantes&nbsp;:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\" type=\"1\"><li>Identifier les objectifs d\u2019apprentissage.<\/li><li>D\u00e9finir les t\u00e2ches pertinentes.<\/li><li>Identifier les crit\u00e8res de rendement essentiels.<\/li><li>\u00c9laborer une grille d\u2019\u00e9valuation crit\u00e9ri\u00e9e.<\/li><\/ol>\n\n\n\n<p>N\u2019oubliez pas que l\u2019important n\u2019est pas toujours le produit, mais le processus qui permet \u00e0 vos \u00e9l\u00e8ves d\u2019acqu\u00e9rir les comp\u00e9tences n\u00e9cessaires pour r\u00e9soudre des probl\u00e8mes concrets dans leur domaine.&nbsp; Apr\u00e8s avoir examin\u00e9 les quatre \u00e9tapes de conception et y avoir r\u00e9fl\u00e9chi, prenez une minute pour examiner les diff\u00e9rentes ressources (en anglais seulement) figurant dans les tableaux ci-dessous.&nbsp; Ils proposent des d\u00e9finitions, des exemples pratiques et des questions de r\u00e9flexion qui guideront votre parcours personnel vers la conception et l\u2019utilisation d\u2019\u00e9valuations authentiques.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Ressources pour concevoir une \u00e9valuation authentique<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Ces ressources offrent un \u00ab&nbsp;mode d\u2019emploi&nbsp;\u00bb lorsqu\u2019il s\u2019agit d\u2019examiner les \u00ab&nbsp;tenants et aboutissants&nbsp;\u00bb de la conception d\u2019\u00e9valuations authentiques.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td>Titre de la ressource (traduction libre)<\/td><td>Br\u00e8ve description\/objectif de la ressource<\/td><\/tr><tr><td><a href=\"https:\/\/citt.ufl.edu\/resources\/assessing-student-learning\/building-authentic-assessments\/\">Cr\u00e9er des \u00e9valuations authentiques<\/a> (Universit\u00e9 de Floride)<\/td><td>Ce site Web regorge de ressources pour vous aider \u00e0 cr\u00e9er de nombreux types d\u2019\u00e9valuations authentiques. Il comprend des sections sur la conception d\u2019\u00e9valuations collaboratives, d\u2019\u00e9valuations par les pairs et d\u2019auto-\u00e9valuations, des strat\u00e9gies pour transf\u00e9rer les \u00e9valuations en ligne, la promotion de l\u2019int\u00e9grit\u00e9 acad\u00e9mique et plus encore!<\/td><\/tr><tr><td><a href=\"http:\/\/jfmueller.faculty.noctrl.edu\/toolbox\/\">Bo\u00eete \u00e0 outils pour l\u2019\u00e9valuation authentique<\/a> (Merlot.org)<\/td><td>Il s\u2019agit d\u2019un texte pratique sur la cr\u00e9ation de t\u00e2ches, de grilles d\u2019\u00e9valuation crit\u00e9ri\u00e9e et de normes authentiques pour mesurer et am\u00e9liorer l\u2019apprentissage des \u00e9l\u00e8ves. &nbsp;<\/td><\/tr><tr><td><a href=\"https:\/\/teaching.uwo.ca\/elearning\/student_assessment\/alt-assessment-ideas.html\">Id\u00e9es d\u2019\u00e9valuation en ligne et autres options<\/a> (Universit\u00e9 Western)<\/td><td>Ce site Web fournit des suggestions d\u2019\u00e9valuation de remplacement \u00e0 votre examen final de type face \u00e0 face. Lorsque vous choisissez une autre \u00e9valuation, demandez-vous si elle permet aux \u00e9tudiants de d\u00e9montrer les r\u00e9sultats d\u2019apprentissage fondamentaux de votre cours. &nbsp;<\/td><\/tr><tr><td><a href=\"https:\/\/www.sheffield.ac.uk\/polopoly_fs\/1.209653!\/file\/Principles_of_Assessment.pdf\">Consid\u00e9rations pour le passage \u00e0 un examen en ligne<\/a> (Universit\u00e9 de Sheffield) &nbsp;<\/td><td>Ce document donne un aper\u00e7u des principes de l\u2019\u00e9valuation.<\/td><\/tr><tr><td><a href=\"https:\/\/www.queensu.ca\/ctl\/start-here-guide-assessment\">Guide sur les strat\u00e9gies d\u2019\u00e9valuation<\/a> (Universit\u00e9 Queen\u2019s)<\/td><td>Ce guide se concentre sur des options flexibles et adaptables pour l\u2019\u00e9valuation de l\u2019apprentissage pour vous aider \u00e0 prendre des d\u00e9cisions \u00e0 la fois rapides et informatives sur la mani\u00e8re d\u2019\u00e9valuer le rendement des \u00e9tudiants. &nbsp;<\/td><\/tr><tr><td><a href=\"https:\/\/www.lakeheadu.ca\/teaching-commons\/pedagogy-toolkit\/teaching-remotely\/online-strategies-for-final-assessment\">Strat\u00e9gies en ligne pour l\u2019\u00e9valuation finale<\/a> (Universit\u00e9 Lakehead)<\/td><td>Ce site Web propose des conseils pratiques et des ressources con\u00e7us pour vous aider \u00e0 cr\u00e9er une \u00e9valuation de l\u2019apprentissage en ligne. &nbsp;<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>Exemples d\u2019\u00e9valuation authentique<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Ces ressources offrent des exemples et des id\u00e9es tangibles et pratiques pour int\u00e9grer l\u2019\u00e9valuation authentique \u00e0 votre pratique d\u2019enseignement.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td>Titre de la ressource (traduction libre)<\/td><td>Br\u00e8ve description\/objectif de la ressource<\/td><\/tr><tr><td><a href=\"https:\/\/www.queensu.ca\/qloa\/sites\/webpublish.queensu.ca.qloawww\/files\/files\/BASICS%20guide%20compressed.pdf\">Guide pour l\u2019\u00e9valuation authentique des comp\u00e9tences cognitives<\/a><\/td><td>L\u2019Universit\u00e9 Queen\u2019s fournit un excellent guide approfondi pour \u00e9laborer vos strat\u00e9gies d\u2019\u00e9valuation authentique dans un format \u00e9tape par \u00e9tape.<\/td><\/tr><tr><td><a href=\"https:\/\/employees.senecacollege.ca\/spaces\/39\/the-teaching-learning-centre\/files\/7605\/authentic-assessments-ideas-pdf\">Id\u00e9es d\u2019\u00e9valuation authentique<\/a> (Coll\u00e8ge Seneca) &nbsp;<\/td><td>Cette page propose de nombreux exemples d\u2019\u00e9valuations authentiques \u00e0 l\u2019\u00e9chelon du dipl\u00f4me. &nbsp;<\/td><\/tr><tr><td><a href=\"http:\/\/mediawikibe.uwindsor.ca\/wiki\/index.php\/Exams_and_Alternate_Assessments\">Autres examens et \u00e9valuations<\/a> (Universit\u00e9 de Windsor)<\/td><td>Ce site Web propose un tableau qui identifie certains types de r\u00e9sultats cl\u00e9s et offre un large \u00e9ventail de strat\u00e9gies d\u2019\u00e9valuation qui peuvent \u00eatre mises en \u0153uvre pour garantir que les \u00e9tudiants atteignent les r\u00e9sultats d\u2019apprentissage vis\u00e9s. &nbsp;<\/td><\/tr><tr><td><a href=\"https:\/\/cft.vanderbilt.edu\/guides-sub-pages\/cats\/\">Techniques d\u2019\u00e9valuation en classe <\/a>(Universit\u00e9 Vanderbilt) &nbsp;<\/td><td>La page Web du <em>Centre for Teaching and Learning<\/em> de l\u2019Universit\u00e9 Vanderbilt propose une large s\u00e9lection de ressources p\u00e9dagogiques pour tous les niveaux du corps enseignant. &nbsp;<\/td><\/tr><tr><td><a href=\"https:\/\/mi.mcmaster.ca\/teaching-remotely\/#tab-content-assessments\">\u00c9valuations et autres options<\/a> (Institut MacPherson)<\/td><td>L\u2019Institut MacPherson propose une page Web claire et cat\u00e9goris\u00e9e portant sur les diff\u00e9rentes options d\u2019\u00e9valuation.&nbsp; Le th\u00e8me de l\u2019authenticit\u00e9 est trait\u00e9 dans la majorit\u00e9 de ses ressources. &nbsp;<\/td><\/tr><tr><td><a href=\"https:\/\/www.facultyfocus.com\/articles\/online-education\/online-assessment-grading-and-feedback\/assessments-in-a-virtual-environment-you-wont-need-that-lockdown-browser\/\">L\u2019\u00e9ducation en ligne&nbsp;: \u00c9valuations authentiques<\/a> (Faculty Focus)<\/td><td>Ce site Web \u00e9ducatif ax\u00e9 sur le corps enseignant contient de nombreux articles sur les strat\u00e9gies d\u2019\u00e9valuation qui m\u00e9ritent tous d\u2019\u00eatre explor\u00e9s.&nbsp; Cet article particulier pr\u00e9sente quatre strat\u00e9gies de base pour aider \u00e0 concevoir une \u00e9valuation authentique.<\/td><\/tr><tr><td><a href=\"https:\/\/skylight.science.ubc.ca\/lt\/guides\/alternate-exam-resources\">Ressources pour les autres examens<\/a> (Universit\u00e9 de la Colombie-Britannique)<\/td><td>L\u2019Universit\u00e9 de la Colombie-Britannique \u00e9num\u00e8re diverses options d\u2019\u00e9valuation si vous envisagez de passer d\u2019un examen en personne \u00e0 un autre type d\u2019examen.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"h-\"><strong>&nbsp;<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"rationalisation\"><strong>Rationalisation de l\u2019\u00e9valuation<\/strong><strong><\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Rationaliser l\u2019\u00e9valuation est une t\u00e2che qui, \u00e0 long terme, peut r\u00e9duire le stress des \u00e9ducateurs et leur laisser plus de temps pour se concentrer sur l\u2019enseignement et l\u2019interaction avec les \u00e9l\u00e8ves. Les cl\u00e9s de la rationalisation se trouvent dans ces ressources qui organisent et exploitent des outils technologiques pr\u00e9cis permettant aux enseignants de donner un retour d\u2019information complet, personnalis\u00e9 et instructif, tout en gagnant des heures par rapport aux m\u00e9thodes de notation traditionnelles.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td>Titre de la ressource (traduction libre)<\/td><td>Br\u00e8ve description\/objectif de la ressource<\/td><\/tr><tr><td><a href=\"https:\/\/teaching.cornell.edu\/teaching-resources\/assessment-evaluation\/using-rubrics\">Utilisation des grilles d\u2019\u00e9valuation crit\u00e9ri\u00e9e<\/a> (Universit\u00e9 Cornell) &nbsp;<\/td><td>Bien qu\u2019il faille du temps pour \u00e9laborer une grille d\u2019\u00e9valuation crit\u00e9ri\u00e9e, vous en gagnerez \u00e0 long terme, car l\u2019\u00e9valuation et le retour d\u2019information sur le travail des \u00e9l\u00e8ves seront simplifi\u00e9s. De nombreux syst\u00e8mes de gestion de l\u2019apprentissage permettent de cr\u00e9er des grilles d\u2019\u00e9valuation crit\u00e9ri\u00e9e num\u00e9riques qui peuvent contribuer \u00e0 all\u00e9ger la charge de la notation. &nbsp;<\/td><\/tr><tr><td><a href=\"https:\/\/cece.uco.edu\/toolbox\/artofteaching\/article004.html\">Rationalisation du processus de notation<\/a> (Michael Willis) &nbsp;<\/td><td>Cet article de blogue pr\u00e9sente quelques conseils pratiques pour aider \u00e0 rationaliser le processus de notation. &nbsp;<\/td><\/tr><tr><td><a href=\"https:\/\/www.georgiancollege.ca\/ctlae\/academic-completion-supports\/streamlining-grading-feedback\/#grading-tools-tab\">Rationalisation de la notation et de la r\u00e9troaction<\/a> (Coll\u00e8ge Georgian) &nbsp;<\/td><td>Cette page propose quelques conseils utiles pour vous aider \u00e0 all\u00e9ger le fardeau de la notation. Elle fournit \u00e9galement des exemples de la mani\u00e8re dont on peut tirer parti de divers outils technologiques pour rationaliser la collecte des devoirs et des tests et fournir un retour d\u2019information significatif au m\u00eame endroit.<\/td><\/tr><tr><td><a href=\"https:\/\/teaching.uwo.ca\/teaching\/assessing\/grading-rubrics.html\">Notation \u00e0 l\u2019aide de grilles d\u2019\u00e9valuation crit\u00e9ri\u00e9e<\/a> (Universit\u00e9 Western)<\/td><td>Le Center of Teaching and Learning de l\u2019Universit\u00e9 Western propose un r\u00e9sum\u00e9 de l\u2019importance des grilles d\u2019\u00e9valuation crit\u00e9ri\u00e9e.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"integrite\"><strong>Int\u00e9grit\u00e9 acad\u00e9mique<\/strong><strong><\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>L\u2019int\u00e9grit\u00e9 acad\u00e9mique implique un engagement envers les valeurs fondamentales d\u2019honn\u00eatet\u00e9, de confiance, d\u2019\u00e9quit\u00e9, de respect, de responsabilit\u00e9 et de courage (<a href=\"https:\/\/academicintegrity.org\/#:~:text=What%20is%20Academic%20Integrity%3F,behavior%20in%20their%20academic%20lives.\">IACI<\/a>, 2021). La tricherie, le plagiat, la tricherie contractuelle, l\u2019utilisation de sites Web de partage de fichiers, la fabrication et le sabotage sont tous consid\u00e9r\u00e9s comme des formes de malhonn\u00eatet\u00e9 acad\u00e9mique.<\/p>\n\n\n\n<p>Ces ressources sont recommand\u00e9es pour vous aider \u00e0 vous informer sur les questions actuelles, les nouvelles strat\u00e9gies et les recherches et avanc\u00e9es en cours concernant l\u2019int\u00e9grit\u00e9 acad\u00e9mique. Nous vous rappelons qu\u2019il s\u2019agit de ressources sugg\u00e9r\u00e9es et que vous devez toujours consulter les politiques de votre \u00e9tablissement en mati\u00e8re d\u2019int\u00e9grit\u00e9 et de mauvaise conduite acad\u00e9miques.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td>Titre de la ressource (traduction libre)<\/td><td>Br\u00e8ve description\/objectif de la ressource<\/td><\/tr><tr><td><a href=\"https:\/\/academicintegrity.org\/#:~:text=What%20is%20Academic%20Integrity%3F,behavior%20in%20their%20academic%20lives.\">International Center for Academic Integrity<\/a> (ICAI) &nbsp;<\/td><td>L\u2019ICAI est un chef de file international dans la promotion de l\u2019int\u00e9grit\u00e9 acad\u00e9mique. Son site Web pr\u00e9sente les services d\u2019\u00e9valuation, les ressources et les consultations qu\u2019il offre aux \u00e9tablissements membres.&nbsp; Il facilite \u00e9galement la conversation sur des th\u00e8mes li\u00e9s \u00e0 l\u2019int\u00e9grit\u00e9 acad\u00e9mique. &nbsp;<\/td><\/tr><tr><td><a href=\"https:\/\/www.mcgill.ca\/students\/srr\/honest\">L\u2019importance d\u2019\u00eatre honn\u00eate<\/a> (Universit\u00e9 McGill)<\/td><td>Ce site Web fournit des <a href=\"https:\/\/www.mcgill.ca\/students\/srr\/publications\/\">ressources<\/a> qui peuvent aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 <a href=\"https:\/\/www.mcgill.ca\/students\/srr\/fr\/fairplay\/mettre-vos-connaissances\">\u00e9viter le travail malhonn\u00eate<\/a> et les <a href=\"https:\/\/www.mcgill.ca\/students\/srr\/fr\/fairplay\">mesures disciplinaires<\/a> qui l\u2019accompagnent, ainsi que des renseignements utiles destin\u00e9s au <a href=\"https:\/\/www.mcgill.ca\/students\/srr\/honest\/staff\/\">personnel enseignant<\/a>. &nbsp;<\/td><\/tr><tr><td><a href=\"https:\/\/acue.org\/wp-content\/uploads\/2020\/03\/Section-6_PG1_Assignment-Accountability_CFIN.pdf\">Cr\u00e9er des devoirs stimulants avec obligation de rendre compte<\/a> (Association of College and University Educators) &nbsp;<\/td><td>Cette ressource fournit quelques conseils pour cr\u00e9er des devoirs qui donnent l\u2019occasion aux \u00e9l\u00e8ves de s\u2019engager dans les lectures et de participer \u00e0 une vari\u00e9t\u00e9 d\u2019activit\u00e9s pour promouvoir la responsabilit\u00e9. &nbsp;<\/td><\/tr><tr><td><a href=\"https:\/\/www.uwindsor.ca\/ctl\/491\/academic-integrity\">Int\u00e9grit\u00e9 acad\u00e9mique<\/a> (Universit\u00e9 de Windsor)<\/td><td>Ce site Web offre des ressources pr\u00e9cieuses sur la mani\u00e8re de promouvoir l\u2019int\u00e9grit\u00e9 acad\u00e9mique et propose des exemples de codes d\u2019honneur et d\u2019autres ressources. &nbsp;<\/td><\/tr><tr><td><a href=\"https:\/\/www.turnitin.com\/regions\/noa\/hed\/cultivating-originality\">S\u00e9rie Cultiver l\u2019originalit\u00e9 &#8212; Turnitin<\/a><\/td><td>Cette s\u00e9rie de webinaires organis\u00e9s par Turnitin offre un aper\u00e7u des tendances actuelles en mati\u00e8re d\u2019int\u00e9grit\u00e9 acad\u00e9mique (pour acc\u00e9der aux enregistrements, vous devez saisir l\u2019adresse \u00e9lectronique de votre \u00e9tablissement).<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"ressources\"><strong>Ressources suppl\u00e9mentaires&nbsp;:<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>Ces ressources suppl\u00e9mentaires offrent de nouvelles perspectives pour faire \u00e9voluer le paysage de l\u2019\u00e9valuation authentique.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td>Titre de la ressource (traduction libre; hyperlien avec URL)<\/td><td>Br\u00e8ve description\/objectif de la ressource<\/td><\/tr><tr><td><a href=\"https:\/\/sites.google.com\/view\/learningcontinuitykit\/final-assessment-decisions\">D\u00e9cisions en mati\u00e8re d\u2019\u00e9valuation finale<\/a> (Coll\u00e8ge Humber) &nbsp;<\/td><td>Cet arbre de d\u00e9cision interactif vous aidera \u00e0 faire des choix \u00e9clair\u00e9s sur la mani\u00e8re d\u2019administrer et de concevoir les \u00e9valuations finales. &nbsp;<\/td><\/tr><tr><td><a href=\"https:\/\/www.queensu.ca\/ctl\/teaching-support\/assessment-strategies\/designing-remote-final-exams\">Concevoir des examens finaux \u00e0 distance<\/a> (Universit\u00e9 Queen\u2019s)<\/td><td>Ce webinaire enregistr\u00e9 d\u00e9crit les consid\u00e9rations g\u00e9n\u00e9rales de conception pour les examens \u00e0 distance et explique comment utiliser le mod\u00e8le ICE pour concevoir un cadre commun qui garantit que les examens uniques et multiples sont des \u00e9valuations pr\u00e9cises des r\u00e9sultats d\u2019apprentissage des \u00e9tudiants.<\/td><\/tr><tr><td><a href=\"https:\/\/www.queensu.ca\/qloa\/sites\/webpublish.queensu.ca.qloawww\/files\/files\/BASICS%20quickstart.pdf\">Cr\u00e9er des \u00e9chafaudages d\u2019\u00e9valuation des comp\u00e9tences cognitives intellectuelles<\/a> (Universit\u00e9 Queen\u2019s)<\/td><td>Cette application Web propose un flux de travail pour construire des grilles d\u2019\u00e9valuation crit\u00e9ri\u00e9e des comp\u00e9tences cognitives de la r\u00e9flexion critique, de la r\u00e9flexion cr\u00e9ative et de la r\u00e9solution de probl\u00e8mes.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\"\/>\n\n\n\n<\/div><\/div><\/div>\n<style>\n.page-container{background-color:#fff;}\np,h2,h3{padding:0px !important;}\ntbody > tr:first-child td{background-color:#574F60;\ncolor:#fff; text-align:center;}\ntable{margin-top:0px !important;}\ntd a{text-decoration:underline !important;}\ntable { \n\twidth: 90%; \n\tborder-collapse: collapse; \n\tmargin:50px auto;\n\t}\n\n\/* Zebra striping *\/\ntr:nth-of-type(odd) { \n\tbackground: #eee; \n\t}\n\nth { \n\tbackground: #3498db; \n\tcolor: white; \n\tfont-weight: bold; \n\t}\n\ntd, th { \n\tpadding: 10px; \n\tborder: 1px solid #ccc; \n\ttext-align: left; \n\tfont-size: 16px;\n\t}\n\n\/* \nMax width before this PARTICULAR table gets nasty\nThis query will take effect for any screen smaller than 760px\nand also iPads specifically.\n*\/\n@media \nonly screen and (max-width: 760px),\n(min-device-width: 768px) and (max-device-width: 1024px)  {\n\n\ttable { \n\t  \twidth: 100%; \n\t}\n\n\t\/* Force table to not be like tables anymore *\/\n\ttable, thead, tbody, th, td, tr { \n\t\tdisplay: block; \n\t}\n\t\n\t\/* Hide table headers (but not display: none;, for accessibility) *\/\n\tthead tr { \n\t\tposition: absolute;\n\t\ttop: -9999px;\n\t\tleft: -9999px;\n\t}\n\t\n\ttr { border: 1px solid #ccc; 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